【《有余数的除法》说课稿】在小学数学教学中，“有余数的除法”是学生学习整数除法后的一个重要延伸，它不仅巩固了学生对除法基本概念的理解，还为后续学习分数、小数等知识打下基础。本节课通过实际情境引入，引导学生理解“余数”的含义，掌握有余数除法的竖式写法，并能运用所学知识解决简单的实际问题。
一、教学目标
| 内容 | 具体要求 |
| 知识与技能 | 掌握有余数除法的计算方法，能正确书写竖式，理解余数的含义。 |
| 过程与方法 | 通过动手操作和实际问题分析，培养学生观察、思考和解决问题的能力。 |
| 情感态度与价值观 | 感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。 |
二、教学重难点
| 内容 | 说明 |
| 教学重点 | 理解余数的概念，掌握有余数除法的竖式写法。 |
| 教学难点 | 理解余数与除数之间的关系，能够根据实际情况判断是否需要考虑余数。 |
三、教学过程设计
| 教学环节 | 教学内容 | 设计意图 |
| 导入新课 | 创设生活情境：如分糖果、分组活动等，引出“分不完”的现象。 | 激发兴趣，引发思考。 |
| 新知探究 | 通过实物操作或画图，引导学生发现“不能平均分”的情况，引入余数。 | 建立直观认识，理解余数的意义。 |
| 探索规律 | 引导学生观察多个例子，总结余数的特征，如“余数小于除数”。 | 发展逻辑思维，提升归纳能力。 |
| 巩固练习 | 安排形式多样的练习题，包括口算、笔算和应用题。 | 巩固知识，提高运算能力。 |
| 总结提升 | 引导学生回顾本节课所学内容，强调余数的重要性。 | 强化记忆，形成系统认知。 |
四、教学方法与手段
| 方法 | 内容 |
| 情境教学法 | 通过贴近学生生活的实例激发学习兴趣。 |
| 启发式教学法 | 引导学生主动思考，发现问题并解决问题。 |
| 操作实践法 | 通过动手操作，加深对有余数除法的理解。 |
| 多媒体辅助 | 使用课件展示例题、动画演示等，增强课堂趣味性。 |
五、板书设计
```
有余数的除法
_______
5 ) 13 → 被除数
-10
-
3→ 余数
```
说明： 板书清晰展示除法竖式的结构，突出余数的位置和意义。
六、作业布置
| 作业类型 | 内容 |
| 基础题 | 完成课本上的相关练习题，巩固竖式计算。 |
| 提高题 | 编写一道有余数的除法应用题，并解答。 |
| 实践题 | 在生活中找一个可以用有余数除法解决的问题，并记录下来。 |
七、教学反思（简要）
本节课通过多种方式帮助学生理解有余数除法的概念，但在实际教学中仍需注意学生的个体差异，适当调整教学节奏，确保每位学生都能跟上进度。同时，在练习过程中应加强个别辅导，提升学生的计算准确率和应用能力。
结语：
“有余数的除法”不仅是数学知识的延伸，更是学生思维能力发展的关键一步。教师应注重引导，让学生在实践中体会数学的魅力，真正实现“学以致用”。
