【声声慢教案】《声声慢》是宋代女词人李清照的代表作之一，以其细腻的情感表达和深沉的艺术风格著称。本教案旨在引导学生深入理解这首词的思想内涵与艺术特色，提升学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
一、教学目标
| 教学目标 | 具体内容 |
| 知识目标 | 掌握李清照及其词风特点；了解《声声慢》的创作背景及情感基调。 |
| 能力目标 | 提高学生对古典诗词的理解与分析能力，培养语言感受力和审美情趣。 |
| 情感目标 | 感受词中所蕴含的孤独、哀愁与人生感悟，增强情感共鸣。 |
二、教学重点与难点
| 教学重点 | 教学难点 |
| 理解词中“寻寻觅觅，冷冷清清”的意境和情感表达 | 分析“怎敌他、晚来风急”等句的深层含义与修辞手法 |
| 掌握李清照“易安体”的语言风格 | 理解全词情感变化的脉络与结构安排 |
三、教学过程设计
1. 导入（5分钟）
- 通过提问引导学生回忆李清照的生平经历，特别是她晚年的生活状态。
- 展示李清照晚年画像或相关历史图片，激发学生兴趣。
2. 初读感知（10分钟）
- 学生自由朗读课文，初步感受词的情感基调。
- 教师示范朗读，强调节奏与语气。
3. 品读赏析（20分钟）
- 分段讲解词句，结合注释理解字面意思。
- 引导学生分析意象（如“黄花”“梧桐”“细雨”）及其象征意义。
- 讨论词中情感的变化过程，从“寻寻觅觅”到“独自怎生得黑”。
4. 拓展延伸（10分钟）
- 对比李清照其他作品（如《如梦令》《醉花阴》），体会其不同阶段的创作风格。
- 鼓励学生结合自身经历，谈谈对“寂寞”“孤独”等情感的理解。
5. 总结归纳（5分钟）
- 教师总结全词主题与艺术特色。
- 布置课后作业：写一篇短文，谈谈你对“声声慢”中情感的理解。
四、板书设计
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声声慢 —— 李清照
一、作者简介
李清照（1084—约1155），号易安居士，婉约派代表人物。
二、创作背景
晚年经历国破家亡，生活孤寂，情感深沉。
三、情感主线
寻寻觅觅 → 冷冷清清 → 凄凄惨惨戚戚 → 独自怎生得黑
四、艺术特色
1. 意象丰富，意境深远
2. 情感真挚，语言凝练
3. 叠词运用，增强节奏感
五、主题思想
表达了词人在国破家亡后的孤独、哀伤与人生无常的感慨。
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五、教学反思（教师参考）
- 本节课通过诵读、赏析与讨论相结合的方式，帮助学生更好地理解词作情感。
- 部分学生对“叠词”和“意象”的理解仍需加强，可在后续课程中进一步深化。
- 可结合多媒体资源（如朗诵视频、配乐朗读）增强课堂感染力。
结语：
《声声慢》不仅是一首词，更是一种情感的倾诉。通过本课的学习，希望学生能够感受到古典诗词的魅力，并在今后的学习中继续探索中华文化的精髓。
