在心理学的发展历程中，许多学派和研究者都对学习的本质进行了深入探索。其中，“学习即是顿悟”这一观点主要与格式塔心理学（Gestalt Psychology）相关联。该学派由德国心理学家马克斯·韦特海默（Max Wertheimer）、库尔特·考夫卡（Kurt Koffka）以及沃尔夫冈·苛勒（Wolfgang Köhler）等人创立。

格式塔心理学强调整体性，认为人类的认知过程并非简单的元素累积，而是通过整体感知来理解事物之间的关系。在学习领域，这一理论尤其体现在苛勒所提出的“顿悟学习”概念上。他认为，当个体面对问题时，并不是通过逐步尝试错误的方式解决问题，而是在某一时刻突然获得一种全面的理解，从而找到解决方案。这种瞬间的领悟被称为“顿悟”。

例如，在经典的黑猩猩实验中，苛勒观察到黑猩猩在解决复杂问题时，并非依靠机械式的重复试验，而是通过观察环境中的条件，最终以一种突如其来的智慧实现了目标。这一发现挑战了当时盛行的行为主义观点，为认知心理学奠定了基础。

尽管格式塔心理学在20世纪初期曾受到广泛关注，但随着时间推移，其影响力逐渐减弱。然而，“顿悟学习”的理念依然影响着现代教育与心理治疗等领域。例如，在教学实践中，教师可能会设计情境引导学生主动思考，促使他们在关键时刻产生灵感；而在心理咨询中，则鼓励来访者回顾自身经历，寻找那些曾经帮助他们跨越困境的关键时刻。

总之，“学习即是顿悟”不仅是格式塔心理学的重要贡献之一，也为后世提供了关于创造性思维的独特视角。它提醒我们，在追求知识的过程中，保持开放的心态和敏锐的洞察力同样至关重要。